Forschungsfragen mit THKI Chat entwickeln
Dieses Dokument ist eine detaillierte Anleitung zur Durchführung eines 60-minütigen Lehrimpulses zur effektiven und reflektierten Nutzung von KI im Studium. Im Dialog mit dem hochschulweiten KI-Interface THKI Chat entwickeln Studierende je nach Kontext (z.B. Projekt, Hausarbeit) eine Forschungsfrage und erlernen so den Umgang mit großen KI-Sprachmodellen im Forschungskontext.
Learning Outcome
WAS: Studierende entwickeln eigenständig Forschungsfragen zu einem Fachthema mit Hilfe eines KI-Modells (weiter)
WOMIT
- indem sie einen bereitgestellten Prompt nutzen und diesen schrittweise um spezifische Anforderungen (z.B. Einschränkung des Themas, Definition von Zielgruppen und Methoden) ergänzen (dialektische Prompt-Optimierung)
- indem sie die vom KI-Modell generierten Ergebnisse hinsichtlich Relevanz, Tiefe und Passgenauigkeit für ihr Fachthema vergleichen und beurteilen und potenzielle Schwächen oder Verzerrungen (Bias) in den Vorschlägen des KI-Tools identifizieren (kritische Ergebnisanalyse)
WOZU: um im Studium und später in der beruflichen Praxis fundierte, innovative Forschungsfragen zu formulieren oder weiterzuentwickeln und Kompetenzen im sachgerechten Umgang mit KI-Technologien aufbauen.
Taxonomiestufe nach Bloom
Stufe 6 – Entwickeln
Vermittelte KI-Kompetenzen
- Praktische generative KI-Kompetenzen
- Prompting
- Content-Erstellung
- Kritische Einordnung
Ablauf des Lehrimpulses (60min)
1. Erprobung (10 min)
Lassen Sie zum zuletzt besprochenen Text/Thema/Experiment die Studierenden mithilfe von KI eine Forschungsfrage generieren.
2. Ergebnisdiskussion (10 min)
Diskutieren Sie mit den Studierenden die Ergebnisse und Eindrücke der Erprobung anhand dieser beiden Fragen:
- War die Unterstützung durch die KI hilfreich beim Entwickeln der Forschungsfrage?
- Wie schätzt ihr die Qualität der entwickelten Forschungsfrage ein?
3. Demonstration (10 min)
Zeigen Sie das gezielte Entwickeln einer Forschungsfrage. Demonstrieren Sie den Studierenden folgende Schritte, wie sie KI zur Erweiterung und Unterstützung der eigenen Fähigkeiten einsetzen:
- Starten eines neuen Chats in THKI Chat
- Einfügen des Ausgangsprompts (s.u.) und Ausfüllen der Platzhalter
- Kommentieren des KI-Outputs (hinsichtlich Zugehörigkeit zum Fachbereich, Detailtiefe, Umsetzbarkeit etc.)
- Einfügen des ersten Folgeprompts und Ausfüllen der Platzhalter
- Kommentieren des angepassten KI-Outputs
- Gegenenfalls über einen weiteren Folgeprompt das Ergebnis erneut in gewünschter Hinsicht anzupassen (Detailgrad, Auslassen eines Teilaspekts, Hinzufügen eines Teilaspekts, Formulierungshinweise etc.)
- Die KI den Output anpassen lassen bis ein akzeptables Thema formuliert wurde, bzw. dieses Thema durch geringfügige Anpassungen selber formulieren
4. Entwicklung (15 min)
Lassen Sie die Studierenden nun eigene Forschungsfragen gezielt entwickeln. Die Promptvorlagen sollen dabei den Studierenden eine Orientierung bieten und den Einstieg in das Arbeiten mit der KI erleichtern.
5. Reflexion (15 min)
Reflektieren Sie mit den Studierenden folgende Fragen:
- Welchen Mehrwert bietet es mir, meine Forschungsfrage mit KI zu entwickeln?
- ZeitersparnisInspiration und niedrigschwelliger Einstieg in ein Themengebietzusätzliche Reflektion des Ansatzes über den Dialog mit der KI-AnwendungVermeiden häufiger Fehler: zu enges oder zu weites Thema, fehlender Aktualitätsbezug, keine Verbindung von Forschungsfrage und MethodikSteigerung der Qualität der gefunden Forschungsfrage
- Entwicklung transferierbarer Kompetenzen (z. B. KI-Kompetenzen)
- Welche Risiken bestehen beim Einsatz von KI zur Entwicklung einer Forschungsfrage?
- Fehlinformationen, die von der KI-Anwendung bereitgestellt werden
- „Halluzinationen“: KI-Anwendung erfindet Zitate, Referenzen oder Quellen, die nicht existieren
- Mangelnde Eigenleistung: Begründungen für Argumente oder Verknüpfungen von Inhalten werden nicht eigenständig durchdacht, sondern unreflektiert aus dem KI-Output übernommen.
- Wann und wozu eignet sich der Einsatz von KI zur Entwicklung einer Forschungsfrage?
- Am Anfang des Forschungsprozesses: zur Inspiration, als Orientierungshilfe
- Im späteren Stadium des Forschungsprozesses: zur Reflexion und inhaltlichen Schärfung einer Forschungsfrage
Reflektieren Sie persönlich vorab, wann Sie diesen Lehrimpuls in ihre Lehrveranstaltung einbinden wollen: Sind die Studierenden in der Themenfindung bereits fortgeschritten oder befinden sie sich noch am Anfang dieses Prozesses?
Promptvorlagen
Variationen
Sie können diesen Lehrimpuls etwa folgendermaßen anpassen:
- Die Studierenden entwickeln eigene Prompts zum Generieren und Reflektieren von Forschungsfragen, um einen Einstieg in das Prompt-Engineering zu erhalten.
- Die Studierenden reflektieren und schärfen selbst entwickelte Forschungsfragen im Dialog mit der KI, um den Fokus auf effektive Zusammenarbeit mit KI-Systemen zu legen.
- Die Studierenden diskutieren interaktiv mit der KI eine Vielzahl generierter Forschungsfragen, um eine begründete Bewertung und Abwägung der Vorschläge vorzunehmen.
Diese und andere mögliche Variationen dieses Lehrimpulses sollen trotzdem einen Reflexionsteil enthalten, in denen Sie mit den Studierenden Mehrwerte, Chancen und Risiken der KI-Nutzung diskutieren.
Erweiterung
Dieser Lehrimpuls lässt sich beispielsweise mit folgenden didaktischen Methoden erweitern:
Sie haben Fragen?
Dann wenden Sie sich direkt an lehrpfade@th-koeln.de!
Links & Literatur
Header-Bild: Generiert mit Hilfe von Adobe Firefly
